Alles is kansloos

Kansloos, wat een heerlijk woord eigenlijk, zo definitief. En als je de zin de juiste betekenis geeft, is het nog waar ook. Ik hoorde het zeggen door een hbo-docent, toen we het hadden over aansluiten in lessen bij de leerstijlen van studenten. En ze had natuurlijk helemaal gelijk. Want als je het iedereen tegelijkertijd naar de zin wilt maken, wordt je les een rommeltje. Iedere trainer of opleider heeft bovendien zijn eigen specialisatie en kwaliteiten. Zo kan ik inhoudelijk niets vertellen over werktuigbouwkunde, maar ben je bij mij aan het juiste adres als je speelse werkvormen zoekt om het beste uit je deelnemers te halen.

Je moet dus onderscheid maken. Maar nu. Hoe kun je zorgen dat jouw deelnemers of studenten graag bij en veel van je leren? Als alles kansloos is, wat dan wel? Mijn devies: benut jouw talenten en benut hun talenten. Sluit aan waar het kan, maar daag uit waar nodig. De IMPACT-methode kan je helpen om een les of training samen te stellen die goed werkt voor jou en voor je deelnemers. Op 8 november vindt mijn jaarlijkse event plaats waarin je tal van tips en tools krijgt. Hier alvast een voorproefje:

De letters van IMPACT staan voor de zes cruciale stappen die hierbij horen. Check je les, training of bijeenkomst:

• Intelligent: heb je breinleren geïntegreerd? Heb je verschillende intelligenties benut? Heb je verschillende leerstijlen aan bod laten komen?
• Motiverend: beloon je actieve deelname, beloon je inhoudelijk goede bijdragen, besteed je aandacht aan de materialen die je gebruikt, bouw je zo nu en dan competitie in?
• Persoonlijk: Ken je je pappenheimers? Ben je geïnteresseerd in hen en in hun leefwereld? Durf je ook dingen van jezelf te laten zien?
• Actief: Zijn je studenten of deelnemers geestelijk en lichamelijk actief? Krijgen ze de kans om jouw informatie te verwerken op hun manier?
• Creatief: doe je moeite om bijzondere werkvormen aan te bieden en stimuleer je de creativiteit van je groepsleden? Mogen zij ook met initiatieven komen van jou?
• Transfergericht: richt je je lessen en trainingen zo in dat er sprake is van transfer? Hoe brengen ze het geleerde in de praktijk? Bied je keuzeopdrachten aan? Toets je (ook tussentijds) wat er is blijven hangen aan informatie?

Misschien denk je nu: dat klinkt toch wel een beetje als alles. Hoe verhoudt zich dat tot de titel van dit artikel? Het antwoord is even eenvoudig als geniaal. Doe vooral alles, maar niet tegelijkertijd! Wissel werkvormen af, leg accenten. En realiseer je dat de ene werkvorm geweldig werkt bij de ene persoon en geen succes heeft bij de ander. En dat dat oké is, juist omdat we allemaal zo verschillen. Maar door je informatie op verschillende manieren aan te bieden , weet je wel dat iedereen aan bod komt. En dat sommige onderdelen best te doen zijn, als je weet dat er al vrij snel weer iets anders komt, tijd voor echte weerstand of erger afhaken is er niet.

Als je dit in de praktijk brengt, zul je merken dat het voor jou leuk blijft om les te geven of te trainen en dat je aan het eind van de dag je prima voelt en energiek. Je studenten of deelnemers zijn verbaasd dat de tijd is omgevlogen.

Het heeft bij mij jaren geduurd, maar nu ontwerp ik mijn trainingen systematisch waardoor ik vooraf precies weet welke werkvorm ik wanneer inzet en waarom. Een van de eye-openers was te leren werken met de 8 intelligenties van Howard Gardner.
Bij de Actiekaarten zit een handige job-aid, die ik graag in digitale vorm naar je toestuur. Het enige wat ik van je vraag is een comment op dit artikel. Wat werkt voor jou? Heb jij een systeem of juist niet? Ik ben benieuwd!